1、内隐记忆的神经基质。

2、第四个实验研究在三维空间类别关系判断任务中空间情境的内隐学习是否存在，以及是否存在提示效应。

3、六府出而天下祸纾,外入庙堂,内隐江湖,齐心共济,九州遂平。

4、研究表明，内隐联想测验和特征评定法都适合研究身高刻板印象，内隐联想测验更加精确，特征评定量表法更加灵活。

5、接着采用组间设计，用启动范式探讨了内隐助人态度对助人行为的影响。

6、外显的表情进行相较于内隐进行方式，更显著地唤起颞叶新皮质中更多的活性，而内隐运作则显著地唤起在杏仁核区中更大的活性。

7、其实,教师实践性知识的研究还有众多理论可以借鉴,比如,认知心理学上的元认知及内隐学习理论,可以准确、恰当地描述出教师实践性知识的形成及运用机制。

8、随着内隐记忆研究方法的不断突破，人们对内隐刻板印象的研究也不断深入。

9、操纵视听通道变量对幼儿内隐和外显两种记忆任务的成绩进行研究，可以为探求内隐记忆理论解释提供实证依据。

10、你也许并没有学习过相关信息，但是通过反复和内隐记忆你就会知道。

11、随后，还研究了在类别空间关系判断任务中，空间情境的内隐学习是否同样存在注意的提示效应。

12、并且无论是内隐还是外显测验在保持期内都出现了明显的定向遗忘效应：但是，这些结果的产生都只限于低频词范围内。

13、这种指向可能是包括头部、眼睛或身体运动的外显注意转移，也可能是头部、眼睛或身体保持不变的内隐注意转移。

14、在相关研究的基础上，逐渐形成了判断潜伏期测量、投射测量等有效捕捉和研究内隐刻板印象的间接测量方法。

15、内隐记忆研究是当代认知心理学领域的一大热点问题。

16、个体身上存在明显的友好倾向而并未表现出内隐攻击性，内隐友好倾向对内隐攻击性具有抑制效应。

17、思想丰富，内隐批判的锋芒，涌动生命的张力，具有深刻的社会启示和新闻传播学警思。

18、借鉴内隐记忆的研究范式，采用平面、分离的正投影问题解决及其相应轴测投影图的再认任务，探讨问题表征的结构特征性对空间问题解决和再认水平的影响。

19、实验三变化测验阶段的刺激形式，检验知觉性内隐记忆和再认的熟悉性提取的关系。

20、实验一在集中注意和分散注意下比较知觉性内隐记忆和再认的熟悉性提取，验证它们在注意水平下的分离。

21、借鉴内隐记忆的研究范式，采用平面、分离的正投影问题解决及其相应轴测投影图的再认任务，探讨问题表征的结构特征性对空间问题解决和再认水平的影响。

22、目的介绍与遗忘症有关的记忆理论及与遗忘症有关的内隐记忆研究。

23、内隐记忆的编码存于边缘系统内，共振才得到激活。

24、该文综述了近年来关于复习对正确记忆和虚假记忆不同影响的研究，并介绍了内隐激活反应假设和模糊痕迹理论对这一问题的解释。

25、目的：采用加工分离程序，探索抑郁个体外显记忆和内隐记忆的分离现象和心境一致性效应等特点。

26、在研究方法上，采用文献分析法、访谈法、内隐测验法、问卷调查法等多种方法，避免了单一研究方法的局限。

27、内隐记忆的解释和建模呈现出从定性到定量的发展趋势。

28、该文综述了近年来关于复习对正确记忆和虚假记忆不同影响的研究，并介绍了内隐激活反应假设和模糊痕迹理论对这一问题的解释。

29、在研究方法上，采用文献分析法、访谈法、内隐测验法、问卷调查法等多种方法，避免了单一研究方法的局限。